Wikimini:Développement

Avant-projet

Introduction

A partir de la discussion du 26 février ainsi que des commentaires réalisés sur le forum, le déroulement de notre commence à prendre forme.

Définition du sujet

Wikimini consiste en la mise en place sur Internet d’un outil permettant aux élèves de créer leur propre encyclopédie. Dans la même idée que Wikipédia, notre projet consiste en la réalisation d’une encyclopédie par des enfants et pour ceux-ci. Par rapport à Wikipédia, notre projet serait donc simplifié et adapté à leur niveau.
Cet outil comprend des catégories définies, au départ, par nous-mêmes mais dont les articles sont réalisés uniquement grâce aux élèves. Les textes seraient réalisés par les enfants de manière individuelle ou collective, par l’initiative de l’enseignant ou de l’élève lui-même.

Public ciblé et Contexte

Comme il est dit, en partie, ci-dessus, Wikimini cible les enfants âgés de 8 à 13 ans.
Cet outil va être créé pour les enfants dans le cadre scolaire afin d’échanger avec d’autres écoles, d’enrichir la méthodologie des enseignants, de valoriser les projets scolaires,…
Mais, il cible aussi les enfants dans le cadre « privé », où ils auraient l’occasion de rédiger des articles sur leurs passions, leurs loisirs,…

De plus, Wikimini pourrait être exploité en tant qu’outil pédagogique utilisé en classe, présenté aux élèves par leur enseignant dans le cadre d’un projet initié par ce dernier.
Voici deux exemples qui démontrent l’intérêt de notre projet dans le milieu scolaire :

• L’enseignant peut imaginer évaluer ses élèves sur la base de ces articles. Pour cela, il pourra non seulement observer l’article terminé (produit fini), mais aussi la façon dont il s’est construit (processus). En effet, Wikimini enregistre automatiquement l’historique de chaque article (qui a écrit, ajouté, supprimé ou modifié quoi, quand et pourquoi). C’est un mode d’évaluation remarquable !
• Les apprentissages et savoirs des élèves sont investis dans un projet et valorisés puisque partagés avec des destinataires (le monde entier !)

Objectifs

Même si nous n’avons pas encore défini ensemble les objectifs généraux du projet, à partir des conversations et des idées de chacun, les finalités de notre projet peuvent être définies de manière transversale car elles décrivent un travail basé sur de nombreuses compétences à mettre en place et cela au niveau des TIC mais aussi au niveau de la langue française, de l’éveil, de l’art, de la musique,… et permettra aux élèves de s’enrichir au niveau de leur culture générale.

Des objectifs généraux peuvent être définis. En effet, à travers notre projet, les enfants devront être capables de :
Individuellement:

• manipuler l’interface afin de pouvoir rédiger ou consulter différents articles ;
• rédiger un article pour qu’il soit lisible et intéressant ;
• choisir un thème qu’ils sont capables de développer ou d’agrémenter ;

Collectivement:

• se mettre d’accord sur la manière de rédiger un article à plusieurs ;
• structurer et organiser le travail de recherche et de rédaction ;

Au niveau scolaire:

• suivre les consignes définies par l’enseignant afin de travailler de manière optimale à partir de l’outil ;

Le chapitre que nous allons rédiger sera réalisé afin de planifier des séquences d’apprentissage qui permettront à un enseignant d’exploiter l’outil avec sa classe. Par exemple, on pourrait envisager de créer des séquences dans lesquelles les élèves seraient amenés à rédiger des articles en respectant les consignes d’un instituteur.

Plan de réalisation du projet

Il parait intéressant de déterminer les catégories à créer en fonction de grands thèmes et cela, afin de cadrer la rédaction des articles conçus par les enfants. De plus, il va falloir définir la manière dont l’interface sera conçue et déterminer les différents « outils » proposés tels que le chat, les liens hypertextes, moteur de recherche…

Ensuite, pour ce qui est de notre scénario pédagogique à réaliser, la présentation de séquences permettrait de démontrer la manière dont un enseignant peut exploiter l’outil avec sa classe. Ces séquences doivent encore être définies par notre groupe.

En quelques mots, notre travail se déroulera de la manière suivante :

1. définir un scénario général qui précise les conditions dans lesquelles wikimini pourrait être utilisé ;
2. rencontrer des enfants afin de leur demander de créer des pages sur wikimini pour illustrer le scénario de départ ;
3. proposer une manière de faire connaître notre site afin qu’il puisse être mis en avant
4. et ainsi faire la promotion de notre projet.

Afin de définir le scénario pédagogique, la manière de réaliser l’interface, les catégories à développer,… nous allons rechercher de la documentation sur ce qui a déjà été fait dans le domaine de développement d’un site par les élèves eux-mêmes ainsi que toutes les informations concernant la réalisation d’un projet tel que le notre.

Rôles de chacun

Pour l’instant, le rôle de Laurent a été défini comme étant le concepteur de notre site.
Mattia et Cyrielle recherchent de la documentation.
Hélène réalise les comptes rendus, décrit le scénario et recherche aussi de la documentation.

Définition du scénario

Voici un compte-rendu de nos échanges et des propositions émises lors de notre discussion du 11 mars 2008. Il s'agit maintenant de discuter des différents points qui restent à éclaircir et dont il est fait mention dans les paragraphes suivants. On utilisera pour cela la page de discussion (cliquez sur "Discussion" dans le menu de droite).

Aspects généraux du scénario

1. Elaborer un scénario facilement transposable à n'importe quelle discipline.
2. Définir des étapes clés et incontournables.
3. Détailler ces étapes en proposant des pistes possibles aux enseignants (les illustrer d'exemples).
4. Le scénario serait mis à disposition dans la rubrique "Enseignants" de Wikimini.
5. Finalité: rédiger un scénario avec ses aspects méthodologiques mais également des pistes concrètes (exemples) qui puissent facilement être comprises et adoptées par les enseignants.

Reste ouvert:

• Faut-il définir des catégories sur Wikimini?.
• Faut-il déterminer un seul et même thème et construire notre scénario autour de ce dernier?
• Faut-il créer un seul document ou deux partie distinctes (séparer la partie méthodologique de la partie "exemples"?

Principales étapes à décrire

1. Présentation par l'enseignant du projet et des destinataires aux élèves (motivation).
2. Formation des groupes / répartition des tâches (Notre scénario vise-t-il la rédaction d'un seul article par toute la classe? de plusieurs articles par petits groupes? d'un article par élève?)
3. Choix des sujets par les élèves en accord avec l'enseignant (a priori les sujets seraient en lien avec une thématique précisément étudiée en classe).
4. Définition des objectifs avec les élèves.
5. Recherche documentaire (Internet, livres apportes par l'enseignant, activités en classe, etc.)
6. Rédaction des articles (directement sur Wikimini?)
7. Les élèves lisent les contributions d'autres camarades et proposent d'éventuelles améliorations (cela se ferait vraisemblablement dans la page de discussion de l'article).
8. Amélioration des articles.
9. Evaluation formative ou certificative par l'enseignant avec grille de critères en lien avec les objectifs et connus des élèves. (On pourrait imaginer prendre en compte l'auto-évaluation des élèves ainsi que les commentaires qu'ils ont reçus des autres élèves).

Reste ouvert: Moment d’autoévaluation par les élèves eux mêmes? Ecrire d’abord sur papier et après mettre en ligne ou écrire directement sur Wikimini?

Personnellement (Mattia): je trouve idéal de rédiger directement les articles en ligne. L'interface est très intuitive et complète.

A préparer? Exemple sur une thematique avec grille de critères avec des objectifs fixés au départ.

Observation: chaque page crée dans wikimini a automatiquement une page de discussion qui peut être utilisée pour discuter de l'article auquel elle est liée.

Question des objectifs: transversaux ou spécifiques?

Objectifs transversaux dans notre scenario:

• Collaboration;
• l'évaluation du travail d'un camarade 
• l'utilisation des TIC;
• faire de la recherche d'information (documentaire);
• capacité rédactionnelle;
• relecture-appréciation de la fiche de quelqu’un d'autre;
• faires liens (hypertextes) entre des fiches.

Objectifs spécifiques dans notre scenario:

• objectifs disciplinaires en rapport à une thématique
• autre?