Wikimini:Développement

Avant-projet

Merci à Hélène pour le document synthétisant l'essentiel de notre avancement dans le projet. Je le copie ici de manière à ce que chacun puisse intervenir sur le texte

en le complétant ou en le modifiant.

Introduction

A partir de la discussion du 26 février ainsi que des commentaires réalisés sur le forum, le déroulement de notre commence à prendre forme.

Définition du sujet

Wikimini consiste en la mise en place sur Internet d’un outil permettant aux élèves de créer leur propre encyclopédie. Dans la même idée que Wikipédia, notre projet consiste en la réalisation d’une encyclopédie par des enfants et pour ceux-ci. Par rapport à Wikipédia, notre projet serait donc simplifié et adapté à leur niveau.
Cet outil comprend des catégories définies, au départ, par nous-mêmes mais dont les articles sont réalisés uniquement grâce aux élèves. Les textes seraient réalisés par les enfants de manière individuelle ou collective, par l’initiative de l’enseignant ou de l’élève lui-même.

Public ciblé et Contexte

Comme il est dit, en partie, ci-dessus, Wikimini cible les enfants âgés de 8 à 13 ans.
Cet outil va être créé pour les enfants dans le cadre scolaire afin d’échanger avec d’autres écoles, d’enrichir la méthodologie des enseignants, de valoriser les projets scolaires,…
Mais, il cible aussi les enfants dans le cadre « privé », où ils auraient l’occasion de rédiger des articles sur leurs passions, leurs loisirs,…

De plus, Wikimini pourrait être exploité en tant qu’outil pédagogique utilisé en classe, présenté aux élèves par leur enseignant dans le cadre d’un projet initié par ce dernier.
Voici deux exemples qui démontrent l’intérêt de notre projet dans le milieu scolaire :
- L’enseignant peut imaginer évaluer ses élèves sur la base de ces articles. Pour cela, il pourra non seulement observer l’article terminé (produit fini), mais aussi la façon dont il s’est construit (processus). En effet, Wikimini enregistre automatiquement l’historique de chaque article (qui a écrit, ajouté, supprimé ou modifié quoi, quand et pourquoi). C’est un mode d’évaluation remarquable !
- Les apprentissages et savoirs des élèves sont investis dans un projet et valorisés puisque partagés avec des destinataires (le monde entier !)

Objectifs

Même si nous n’avons pas encore défini ensemble les objectifs généraux du projet, à partir des conversations et des idées de chacun, les finalités de notre projet peuvent être définies de manière transversale car elles décrivent un travail basé sur de nombreuses compétences à mettre en place et cela au niveau des TIC mais aussi au niveau de la langue française, de l’éveil, de l’art, de la musique,… et permettra aux élèves de s’enrichir au niveau de leur culture générale.

Des objectifs généraux peuvent être définis. En effet, à travers notre projet, les enfants devront être capables de :
(Individuellement)
- manipuler l’interface afin de pouvoir rédiger ou consulter différents articles ;
- rédiger un article pour qu’il soit lisible et intéressant ;
- choisir un thème qu’ils sont capables de développer ou d’agrémenter ;

(Collectivement)
- se mettre d’accord sur la manière de rédiger un article à plusieurs ;
- structurer et organiser le travail de recherche et de rédaction ;
(Au niveau scolaire)
- suivre les consignes définies par l’enseignant afin de travailler de manière optimale à partir de l’outil ;

Le chapitre que nous allons rédiger sera réalisé afin de planifier des séquences d’apprentissage qui permettront à un enseignant d’exploiter l’outil avec sa classe. Par exemple, on pourrait envisager de créer des séquences dans lesquelles les élèves seraient amenés à rédiger des articles en respectant les consignes d’un instituteur.

Plan de réalisation du projet

Il parait intéressant de déterminer les catégories à créer en fonction de grands thèmes et cela, afin de cadrer la rédaction des articles conçus par les enfants. De plus, il va falloir définir la manière dont l’interface sera conçue et déterminer les différents « outils » proposés tels que le chat, les liens hypertextes, moteur de recherche…

Ensuite, pour ce qui est de notre scénario pédagogique à réaliser, la présentation de séquences permettrait de démontrer la manière dont un enseignant peut exploiter l’outil avec sa classe. Ces séquences doivent encore être définies par notre groupe.

En quelques mots, notre travail se déroulera de la manière suivante :
1) définir un scénario général qui précise les conditions dans lesquelles wikimini pourrait être utilisé ;
2) rencontrer des enfants afin de leur demander de créer des pages sur wikimini pour illustrer le scénario de départ ;
3) proposer une manière de faire connaître notre site afin qu’il puisse être mis en avant et ainsi faire la promotion de notre projet.

Afin de définir le scénario pédagogique, la manière de réaliser l’interface, les catégories à développer,… nous allons rechercher de la documentation sur ce qui a déjà été fait dans le domaine de développement d’un site par les élèves eux-mêmes ainsi que toutes les informations concernant la réalisation d’un projet tel que le notre.

Rôles de chacun

Pour l’instant, le rôle de Laurent a été défini comme étant le concepteur de notre site.
Mattia (et de Cyrielle) recherche de la documentation.
Hélène réalise les comptes rendus, décrit le scénario et rechercher aussi de la documentation.